Był to cykl 10 warsztatów psycho-edukacyjnych skierowanych do rodziców, a także innych osób dorosłych chcących pogłębić wiedzę na temat budowania dobrych relacji z dziećmi.

Dziękujemy serdecznie Wszystkim za tak owocną wspólną pracę:)

Cykl 10 warsztatów psycho-edukacyjnych skierowanych do rodziców obecnych i przyszłych, a także innych osób dorosłych chcących pogłębić wiedzę na temat budowania dobrych relacji z dziećmi.

Spotkanie organizacyjne 19.02.2016 godz. 18.00.

Kolejne spotkania w piątki od 26.022016 do 13.05.2016 w godzinach 17.00 – 20.00

Warsztaty SZKOŁY DLA RODZICÓW to budowanie relacji dorosły – dziecko, a w tym:

• wyrażanie oczekiwań i ograniczeń tak, aby były przez dziecko respektowane,
• rozpoznawanie, wyrażanie i akceptowanie uczuć,
• aktywne, wspierające słuchanie,
• motywowanie dziecka do współdziałania,
• modyfikowanie niepożądanych lub nieodpowiednich zachowań dziecka,
• uwalnianie dzieci od grania narzuconych ról w domu i środowisku,
• budowanie realnego poczucia własnej wartości dziecka,
• konstruktywne rozwiązywanie konfliktów.

Zachęcamy do obecności oboje rodziców –> cena dla drugiego małżonka 300 zł.

Warsztaty prowadzi p. Dorota Liss – wieloletni trener Szkoły dla Rodziców, trener Treningu Zastępowania Agresji i Umiejętności Prospołecznych.

Cena całego cyklu 12 spotkań to 360 zł / osoba

Po zapisaniu należy dokonać wpłaty na konto:

Fundacja Wieloprofilowego Usprawniania „OD NOWA”
ul. Długa 52 83-113 Turze

konto: 45 1140 2017 0000 4802 1254 8436

W tytule: „Szkoła dla Rodziców – luty 2016”

*O uczestnictwie w warsztatach decyduje kolejność zgłoszeń i wpłat

Szkolenie grona pedagogicznego Gimnazjum Nr 1 w Tczewie zostało zorganizowane z inicjatywy nauczycieli Gimnazjum i poparte przez Dyrekcję szkoły.

Serdecznie dziękujemy Dyrekcji Gimnazjum Nr 1 w Tczewie i całemu gronu pedagogicznemu za czynny udział w szkoleniu.

Zarząd Fundacji OD NOWA

Kurs skierowany do rodziców, terapeutów, wychowawców i nauczycieli odbył się w sobotę 16 stycznia w godzinach 9.00-17.00.

PROGRAM

Uczestnicy warsztatów „Original Play®” uczą się:
– radzenia sobie z konfliktami i rywalizacją w życiu osobistym i zawodowym
– osiągania poczucia bezpieczeństwa, przynależności oraz zaufania w kontaktach z innymi
– radzenia sobie ze stresem, lękami
– radzenia sobie z sytuacjami zaskoczenia i zmianami
– uczą się jak zmienić wzorce zachowań z agresywnych, pełnych złości, przemocy i innych bezproduktywnych zachowań
na uprzejmość, dbałość i otwartość na drugiego człowieka
– uczą się jak zwiększyć własną emocjonalną elastyczność i wzmocnić poczucie własnej wartości
– rozwijają niewerbalne umiejętności interpersonalne

Uczestnicy warsztatów zdobywają również wiedzę o tym:

• jaka jest rola pierwotnej zabawy w życiu dziecka
• w jaki sposób pierwotna zabawa tworzy silne podstawy dla uczenia się i rozwoju dzieci
• jaka jest rola dorosłych w zabawach dzieci
• jakie są główne zasady towarzyszenia dzieciom w zabawie.

Program „Original Play”® otrzymał rekomendację Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Warszawie. Spotkał się z wyrazami akceptacji i uznania dla propagowanych przez niego wartości, jego prostoty i bogactwa jednocześnie. Zyskał opinię programu, który powinien być włączony do programu szkoleń dla nauczycieli.

Kurs poprowadziła mgr Jolanta Graczykowska – oficjalny przedstawiciel i koordynator programu Original Play® i „The Sanctuary Alliance” w Europie (autorskiego programu i projektu dr Freda Donaldsona ). Posiada wyższe wykształcenie pedagogiczne w zakresie wczesnej edukacji dziecka. Ukończyła Podyplomowe Studium Polityki i Zarządzania Oświatą. Posiada wieloletnie doświadczenie w pracy nauczycielskiej i terapeutycznej z dziećmi, z różnymi wyzwaniami edukacyjnymi i rozwojowymi: agresją, nadpobudliwością psychoruchową (ADHD), autyzmem, dysleksją, problemami rozwoju psychoruchowego, opóźnieniem rozwoju intelektualnego. Posiada duże doświadczenie w pracy terapeutycznej w ramach turnusów terapeutyczno-rehabilitacyjnych dla dzieci. Współpracuje ze szkołami wyższymi. Jest autorką naukowych publikacji w temacie Original Play.

Uczestnikami jej zabaw są dzieci i dorośli, niezależnie od ich wieku, poziomu rozwoju psychofizycznego, uwarunkowań kulturowych i językowych, statusu społecznego. Bawi się z dziećmi specjalnej troski, z dziećmi ulic, ofiarami przemocy oraz z więźniami. Bawiła się z około 10 tys. dzieci w różnych częściach świata. Organizuje i prowadzi warsztaty oraz szkolenia Original Play dla rodziców, profesjonalistów w zakresie edukacji, medycyny, biznesu, osób zajmujących się profesjonalną pomocą dzieciom i dorosłym.

Wszyscy uczestnicy otrzymali zaświadczenie o ukończeniu kursu podstawowego ORIGINAL PLAY®.

Miejsce warsztatów: Fundacja Od Nowa, ul. Wincentego Pola 17, 83-110 Tczew

Cena: 280 zł/osoba*

*O uczestnictwie w warsztatach decyduje kolejność zgłoszeń i wpłat

Dziękujemy Państwu za udział w sobotnim Kursie Original Play®.
Zapraszamy również na stronę główną programu http://www.originalplay.pl/

Original Play I Fundacja OD NOWA

Prelekcję na temat „Gender i seksualizacja – jak chronić nasze dzieci?” wygłosiła psycholog Bogna Białecka z Poznania. Słuchacze mieli okazję dowiedzieć się, czym jest gender, jakie są jej źródła oraz jakie organizacje światowe za nią stoją. Prelegentka wyjaśniła także, na czym polega zagrożenie i co mogą zrobić rodzice, jakie konkretnie kroki podjąć dla ochrony swoich dzieci. Zebrani otrzymali krótkie broszurki z wypunktowaną tematyką spotkania.
Zapraszamy do zapoznania się ze streszczeniem wykładu (poniżej) oraz do wysłuchania jego nagrania (link -> http://bit.ly/29zU8az).

Gender i seksualizacja <Bogna Białecka>

GENDER MAINSTREAMING: IDEOLOGIA GENDER, WERSJA MIĘKKA

1) Do czego dążymy?

Zdecydowana większość ludzi w Polsce za najważniejsze uważa dobrą i szczęśliwą rodzinę oraz wychowanie dzieci.

Szczęśliwe i trwałe małżeństwo

– jest oparte na wartościach

– ojciec: obrońca i żywiciel rodziny.

– matka: pani domu

– wielodzietność,

– niski poziom konfliktów.

Chcielibyśmy dla naszych dzieci stabilnego, szczęśliwego małżeństwa, które stanowi najlepsze środowisko wychowawcze dla dzieci, czego dowodzą liczne badania naukowe.

Badania naukowe udowodniły, że trwałość i poczucie szczęścia w małżeństwie warunkuje, co następuje:

– oboje rodziców pochodzi z domów, w których rodzice sami byli szczęśliwi jako małżonkowie,

– para zachowała dziewictwo Az do ślubu,

Oboje uznają tradycyjny podział ról – z mężczyzną pracującym, zarabiającym na utrzymanie, niski poziom konfliktów, zgodność postaw religijnych.

Podobnie badania naukowe pokazały, że prawdopodobieństwo poczucia nieszczęścia w małżeństwie oraz rozwodu zwiększają następujące czynniki:

–  konkubinat poprzedzający zawarcie związku małżeńskiego,

– nastawienie na osiągnięcie sukcesu zawodowego u kobiet,

– światopogląd feministyczny,

– im więcej przedślubnych partnerów seksualnych tym wyższe prawdopodobieństwo rozwodu.

2) Na czym polega zagrożenie?

– Gender – definicja agendy ONZ Kobiety (2011)

– Konwencja Rady Europy o zapobieganiu i przeciwdziałaniu przemocy wobec kobiet i przemocy domowej.

Programy nastawione na tzw. „gender mainstreaming” nie są skoncentrowane na dążeniu do równouprawnienia kobiet. Ten cel polityczny w krajach cywilizowanych został osiągnięty już dawno. Ideolodzy gender przyznają, że ich celem jest „dekonstrukcja rodziny”, prostszymi słowy: wyeliminowanie tradycyjnego podziału ról w małżeństwie i rodzinie oraz destrukcja rodziny jako takiej.

3) Jak rozpoznać pakiet genderowy w programach edukacyjnych?

– Tworzenie negatywnych skojarzeń z tradycyjnymi rolami płciowymi (np. rodzina wielodzietna = rodzina patologiczna, kobieta wychowująca  dzieci zamiast pracy zawodowej = kura domowa, mężczyzna utrzymujący własną pracą rodzinę = tyran i pracoholik)

– Przedstawianie relacji dziecko – rodzice w kontekście patologii,

– Wyolbrzymienie różnic w traktowaniu płci,

– Przedstawianie mężczyzn jako złych, słabych, niezaradnych, a kobiet jako silnych i      męskich,

– Przedstawianie rodziny jako miejsca problemów, a rozwodu jako dobrego rozwiązania.

4) Czy jest to problem? A może przesadzamy?

Dzieci do ukończenia 8 roku życia nie potrafią rozpoznać perswazyjnej intencji przekazu, który   może być uogólniony, przesadzony, przekłamany. Nie potrafią rozpoznać ideologicznie nacechowanych przekazów, których odbiorcą mogą być w przedszkolu lub szkole. Z kolei ciągłe powtarzanie przekazu powoduje, że się on utrwala.

5) Co możemy zrobić jako rodzice?

Podstawowa strategia jest:

– budowanie pozytywnych więzi z dziećmi,

– kształtowanie tożsamości, zakorzenionej w wartościach,

– nauka rozpoznawania autorytetów godnych zaufania.

Jeżeli chcesz mieć bezpośredni wpływ na to, czego uczy się twoje dziecko w szkole lub przedszkolu możesz:

– zaangażować się w radę rodziców,

– zaproponować w szkole w ramach zacieśniania współpracy (nauczycieli) z rodzicami programy takie jak: „Bądźmy poszukiwaczami autorytetu, „Szkoła z Rodziną”, „Liga Debat Szkolnych”.

– zostać członkiem Rady Szkoły.

SEKSUALIZACJA; IDEOLOGIA GENDER, WERSJA TWARDA

 1) Zalecenia WHO

Światowa Organizacja Zdrowia WHO wydała standardy edukacji seksualnej, według których:

– dzieci powinny być poddane edukacji seksualnej już przed czwartym rokiem życia, co obejmuj naukę masturbacji,

– między 9 a 12 rokiem zycia dziecko powinno nauczyc się „skutecznie stosować prezerwatywy i środki antykoncepcyjne w przyszłości oraz powinno umieć „brac odpowiedzialność za bezpieczne i przyjemne doświadczenia seksualne”,

– między 12 a 15 rokiem życia dziecko powinno potrafić samo zaopatrywać się w antykoncepcję,

– powyżej 15 roku życia można dziecku dodatkowo wpoić „krytyczne podejście do norm kulturowych/religijnych w odniesieniu do ciąży, rodzicielstwa itp.”

2) Na czym polega zagrożenie?

Zalecany i obowiązujący w innych krajach program edukacji seksualnej nie tylko obejmuje (już przedszkolaków) o budowie i funkcjach narządów rozrodczych, ale uczy dzieci seksualnego pobudzania się, na przykład podając takie informacje – instrukcje:

– dotykanie jader może być rozkoszne i piękne,

– dotykanie łechtaczki może dostarczyć wiele rozkoszy,

– bycie lesbijką… jest zupełnie typowe,

– tak jak można mięć  ochotę na czekoladę, tak kobiety i mężczyźni mogą mieć ochotę na seks.

Są to cytaty z podręcznika „ABC mojego ciała”. Leksykon dla dziewcząt i chłopców” zalecanego przez WHO.

 3) Czy jest to problem? A może przesadzamy?

Wielu rodziców uważa, że to szkoła powinna być podstawowym źródłem wiedzy o seksualności człowieka. Ufają, że nauczyciele zrobią to naukowo i w sposób pozbawiony zabarwienia ideologicznego. Uznają też, że w polskiej szkole brakuje edukacji seksualnej. Jak jest naprawdę?

Typy edukacji seksualnej:

A)     Wychowanie do czystości seksualnej, samokontroli,

B)      Biologiczna edukacja seksualna, złożona edukacja seksualna zawierająca zarówno informacje biologiczne jak i propagująca metody kontroli narodzin (antykoncepcja, aborcja).

Polski program, wprowadzony w 1998 roku „Wychowanie do życia w rodzinie” obejmuje edukację seksualną typu A.

Zasady kształtowania postawy wstrzemięźliwości obejmują profilaktykę – promocję zdrowego trybu życia.

Alkohol, papierosy, narkotyki – oczekujemy od dzieci wstrzemięźliwości.

Samo przekazanie wiedzy na temat seksualności (edukacja typu B i C) nie jest w stanie zmienic zachowań młodzieży.

Cechy programów efektywnych, które spowodowały zmniejszenie się liczby ciąż:

a) włączenie i zaangażowanie rodziców w wychowanie dzieci,

b) uświadamianie dzieciom konsekwencji swobody seksualnej,

c) wpajanie wartości moralnych,

d) uczenie abstynencji seksualnej,

e) usunięcie sprzecznych informacji nt. abstynencji.

f) redukowanie społecznej presji (głównie w mediacji) związanej z nakłanianiem młodzieży do aktywności seksualnej,

g) nauczanie młodzieży umiejętności komunikacji, negocjacji i odmawiania.

PROBLEM W POLSCE:

Konwencja Rady Europy w sprawie zapobiegania i zwalczania przemocy wobec kobiet i przemocy domowej (2011) zapowiada obligatoryjne wdrożenie ideologii gender do programów szkolnych, na wszystkich poziomach edukacji, a materiały dydaktyczne mają promować m.in. „niestereotypowe role płci” tj. homoseksualizm, trans seksualizm i biseksualizm.

Autorzy konwencji insynuują, że akty przemocy wobec kobiet mogą mieć źródło w religii, kulturze i zwyczajach (Art. 12 pkt. 5 Konwencji)

Środowiska LGBT (lesbijek, gejów, biseksualistów i transseksualistów) chcą się spotkać z władzami MEN, aby porozmawiać o otwarciu szkół na współpracę z nimi. Napisały w tej sprawie list do MEN.

Grupa posłów przygotowała projekt ustawy o nowym, obowiązkowym przedmiocie szkolnym „Wiedza o seksualności człowieka” (druk sejmowy 1298), który realizowałby edukację seksualną według standardów WHO ( w uzasadnieniu projektu ustawy na stronach 13-14 jest odwołanie się do standardów WHO).

Anna Grodzka (wczas niej Krzysztof Bęgowski) chce edukacji seksualnej dzieci od wczesnych lat życia.

Już w tej chwili w Polsce!

– organizowane są „Żywe biblioteki”, podczas której transwestyci i homoseksualiści spotykają się z dziećmi,

– grupy edukatorów seksualnych proponują szkolom zajęcia z uczniami na temat seksu. Grupy te noszą różne nazwy:

„Ponton”, „jaskółka”, „Nawigator”.

4) Co możemy zrobić jako rodzice?

Podstawową strategią jest budowanie pozytywnej więzi z dziećmi.

Mimo deklaracji nasze osobiste zaangażowanie w wychowanie jest niewystarczające z kilku powodów:

– zaniedbujemy wychowanie w natłoku codziennych obowiązków,

– mamy  wątpliwości co do modelu wychowanie, jaki powinniśmy przyjąć lub nie czujemy się wystarczająco kompetentni („sam nie wiem do końca jak żyć”),

– chcemy, aby role wychowawcze przejęły instytucje, głównie szkoła oraz zajęcia pozalekcyjne, myląc  edukację z wychowaniem.

Jeśli ty nie opowiesz i nie wytłumaczysz swojemu dziecku otaczającego je świata, zrobią to za Ciebie inni…

Ważne jest przekazywanie wiedzy o płciowości w pozytywny sposób, oparty na wartościach:

Dzieci nie przyswajają informacji na temat płciowości, których nie są w stanie zrozumieć. Przyjmują informacje niejako dobudowując je do posiadanej wiedzy. Jednocześnie przyjmują informacje, które są w stanie zrozumieć jako prawdziwe.

Dziecko dwu-trzyletnie potrzebuje krótkich konkretnych informacji. Potrafią przyjąć zakazy, choć nie rozumieją ich sensu. Naśladują zachowania dorosłych, dlatego ważne jest, aby w naszym domu nie było pornografii, a drzwi do sypialni małżeńskiej miały zamek, by nie narażać dziecka na kontakt z treściami seksualnymi, z którymi nie będą umiały sobie poradzić emocjonalnie, a które zaczną za to naśladować (np. w przedszkolu).

Dziecko przedszkolne ma już większą zdolność  koncentracji uwagi. Jeśli wyjaśnienie mu nie wystarcza, szuka dodatkowych informacji, ma problem z zapamiętaniem trudnych słów. Często wraca kilkakrotnie do tematu, by upewnić się, że dobrze go rozumie. Płciowością interesuje się tak samo, jak każdym innym tematem. Rozmawiajmy zatem o płciowości tak samo, jak o innych sprawach. Jeśli zaczynamy być skrępowani, uciekamy od tematu, dzieci zaczynają mieć wrażenie, że to coś złego samo w sobie. Ważne są zatem też nasze, dorosłych emocje.

Po inspirację można i warto sięgnąć do podręczników „Wędrując ku dorosłości” wydawnictwa Rubikon.

Istotna jest także nauka rozpoznawania autorytetów godnych zaufania:

Uczymy myślenia krytycznego, umiejętności rozpoznawania przekazu marketingowego czy propagandowego.

Uczymy rozpoznawania błędów logicznych obecnych w propagandzie.

Pokazujmy postacie, które dla nas osobiście są autorytetami, tłumaczmy, dlaczego stały się dla nas autorytetami.

Przypominajmy  dzieciom, że wymagania i zakazy jakie im stawiamy, (które mogą budzić opór) wynikają z naszej troski o ich dobro i z miłości, a są rezultatem naszego bogatego i konkretnego doświadczenia życiowego oraz wiedzy.

Dodatkowa strategia dotyczy angażowania się na poziomie działań prawnych i społecznych.

Art.  48 Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej gwarantuje rodzicom „prawo do wychowania swoich dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględnić stopień dojrzałości dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania”, a w art. 53. mówi się o tym, iż „Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami.”.

NSZZ Solidarność w swoim oświadczeniu na temat wprowadzenia ideologii gender do szkół przypomina: „Rodzice powierzając nauczycielom swoje dzieci maja prawo oczekiwać, że treści przekazywane w szkole nie będą naruszały ich praw zagwarantowanych w Konstytucji RP”.

Eksperci PAN w swojej ocenie programu „równościowe przedszkole” napisali: „Ważnym mankamentem opiniowanego dokumentu jest proponowanie pomijania głosu rodziców w sprawie, wychowania ich własnych dzieci. Jest to idea sprzeczna z Konstytucją RP, z procesem demokratyzacji oświaty (…) wreszcie sprzeczne z ideą samego programu równościowego, sugeruje bowiem dyskryminację głosu najważniejszych dla dziecka osób.”

Jeżeli chcesz mieć bezpośredni wpływ na to, czego uczy się Twoje dziecko w szkole lub przedszkolu możesz:

– zaangażować się w Radę Rodziców, której kompetencje zawarte są głównie w art. 53 i 54 ustawy o systemie oświaty, ale także  – w sprawach szczegółowych – w innych częściach tej ustawy oraz w Karcie nauczyciela. Obejmuje to m.in. :

Uchwalanie programu wychowawczego i programu profilaktyki (art. 54 ust.2)

Opiniowanie działalności stowarzyszeń na terenie szkoły 9art.56).

– propagowanie w szkole programu prewencji zachowań ryzykownych „ArchipelagSkarbów”, który jest jedynym polskim programem przeciwdziałania zarówno uzależnieniom od alkoholu i narkotyków, jak również pomagającym w nauce samokontroli seksualnej, którego skuteczność jest od lat potwierdzona wynikami badań”.

– zostać członkiem rady Szkoły, w skład której wchodzą również rodzice, a która ma kompetencje zatwierdzać statut szkoły, będący podstawa prawną dla konkretnych rozwiązań w szkole. W statucie można określić, że nie wolno wprowadzać w szkole jakichkolwiek programów czy podręczników, które będą zaprzeczały wartościom rodziny. Rada szkoły zatwierdza także plan pracy szkoły czyli może się nie zgodzić na wprowadzenie edukacji seksualnej, zapobiec pojawieniu się w szkole organizacji propagujących seks edukację (art. 41 i 42 ustawy o systemie oświaty).

Wzór oświadczenia udostępnionego przez Fundację Rzecznik Praw Rodziców.

Bogna Białecka I Gender i seksualizacja – jak chronić nasze dzieci [wykład TAMR] I Fundacja OD NOWA

Bogna Białecka I Gender i seksualizacja – jak chronić nasze dzieci [wykład TAMR] I Fundacja OD NOWA

Prelekcję na temat potencjału temperamentu wygłosiła Joanna Grzenia, psycholog i terapeuta, współpracująca m.in. z tczewskim Centrum Psychologiczno – Pastoralnym „Więź”.

Wykład poparty prezentacją multimedialną zapoznał słuchaczy z typami temperamentów, ich charakterystyką oraz sposobami postępowania właścicieli tychże, z uwzględnieniem niektórych aspektów wychowania dzieci.

O ukrytym potencjale Twojego temperamentu <Joanna Grzenia>

Co najbardziej kochasz w życiu? Które rzeczy najdzielniej lubisz robić? Co tak naprawdę motywuje nas do działania, a co sprawia, że ogarnia nas zniechęcenie. Czy psychologia może pomóc nam poznać ukryte pasje?

Psychologowie i filozofowie od wieków próbują rozwikłać tajemnicę motywacji i różnic indywidualnych między ludźmi. To jak czujemy się w relacjach z innymi ludźmi, szybko czy wolno zabieramy się do działania, jak zachowujemy się w trudnych sytuacjach, jaki mamy sposób bycia nie jest przypadkowe. W relacjach z innymi ujawniamy pewne stałe cechy, kształtujące nasze zachowanie. Nazywamy je temperamentem.

Rene Le Senne zaobserwował różnice między ludźmi, przejawiające się w szybkiej lub wolnej rekcji na bodźce (reaktywność), niskiej lub wysokiej emocjonalności i oddźwieku na sytuacje w otoczeniu.

Jesteśmy skoncentrowani na inne rzeczach i działaniach. Te same słowa znaczą dla każdego co innego. To jak pochodzić z innych krajów. Każdy kraj ma inne tradycje, inny język.

W małżeństwie spotykają się dwie często bardzo różne osoby. W tworzeniu związku, relacji miłości pociąga nas „niezwykłość, cudowność” drugiej osoby. Na czym to polega? Często odkrywamy w drugiej osobie te cechy, których sami nie mamy. Ktoś jest niezwykły, bo … tak różny ode mnie. Towarzyszy nam ukryte pragnienie bycia w związku, żeby czuć się idealnie kompletnym. Moja osobowość będzie wtedy bogatsza, pełniejsza, o inne sposoby zachowań. Moje „ja będzie lepsze”, idealne. A że ideały występują w książkach, po pewnym czasie to co było obiektem fascynacji, irytuje. Nie chcemy zauważyć,że małżonek/małżonka są inni od nas. Nie jest łatwo zgodzić się na taką niebajkową rzeczywistość. Czasami walczymy, z tym co druga osoba kocha najbardziej. Larry Bilott posługuje się obrazem czterech krajów, odzwierciedlających różne typy temperamentu. Te różne sposoby patrzenia na świat przestawia w opisie mieszkańców z kraju kontroli, zabawy, spokoju, perfekcji.

Mieszkaniec Kraju Kontroli w relacjach jest liderem.

Cechuje go niezwykła pasja w działaniu i duża siła ego. Instynktownie odnajduje się w wierze zadań i umie zarządzać innymi. Lubi rywalizacje i wyzwania. Głęboko ukrytym pragnieniem jest „być docenionym za trud i zdobyte osiągnięcia”. Jego symbolem jest konkretnie narysowany prostokąt. Ulubionym pojazdem byłby buldożer do zadań specjalnych. Lubi używać słów: „Zrób to! Chcieć to móc! Do roboty!”. Zagrożeniem w sytuacjach zdaniowych może być brak refleksji, niska umiejętność zauważania szczegółów, trudności w korzystaniu ze wparcia i radzenia się innych.

Mieszkaniec Kraju Zabawy przez otoczenie spostrzegany jest wodzirej dobrej zabawy.

Cechuje go podekscytowanie i energiczność. To Twórczy entuzjasta na początku łatwo zapala się do działania. Bez lęku, przez śmiech i dystans do siebie broni swojego terytorium. Pragnienie bycia w centrum uwagi, błyszczenia, pozwala scharakteryzować jego główne cechy przez symbol gwiazdy. Ulubionym pojazdem jest odrzutowiec. Ulubione słowa to: Będzie się działo, będzie zabawa. Zagrożeniem w obliczu przeszkód jest łatwość do zniechęcania się. Trudno mu wytrwać do końca. Może bagatelizować szczegóły, głęboko w sercu nie wierzyć w siebie. Gdy kończy się zabawa,zadania wymagają wytrwałej pracy, potrzebuje wsparcia.

Mieszkaniec Kraju Spokoju w relacji ceni stabilność, nie lubi emocji.

Opanowany w sytuacji stresu, dobry mediator,l ubi współpracę. Trudno mu rozumieć emocje. Często przytakuje innym dla świętego spokoju. Pragnienie: spokoju, zgody, delikatności w relacjach wyraża się w symbolu temperamentu hamaku. Ulubionym pojazdem jest gondola. Ulubione słowa to: „bez pośpiechu, spokojnie”. Zagrożeniem, ujawniającym się w relacjach z innymi jest brak asertywności, unikanie konfrontacji, bierność. Trudno mu stawić czoło przeszkodom. Łatwo się zniechęca. Potrzebuje obrazu sytuacji jako całości, zachęty drugiej osoby, poczucia bycia ważnym i odpowiedzialnym na każdym etapie zadania.

Mieszkaniec Kraju Perfekcji w relacji koncentracje się na szczegółach, zasadach, ideałach postępowania.

Jest to osoba najbardziej wrażliwa w naszym opisie typów temperamentu. Źle znosi krytykę. Trudno jej bronić własnego „ja”. Lęk przed byciem niedoskonałym, wrażliwość na zranienia, branie do siebie opinii innych, często wynika z pragnienia tworzenia perfekcyjnego świata. Tak jak diament jest doskonały w formie i nieskazitelny, piękny, tak mieszkaniec Kraju Perfekcji, chce żeby wszytko czego się podejmie było doskonałe i piękne. Ulubionym pojazdem jest poruszający się po jasno oznaczonych torach pociąg. Ulubione słowa to: idea, porządek. Chociaż z natury jest kreatywny i twórczy, to często najtrudniej mu zacząć działanie. Zagrożeniem w podejmowaniu codziennych życiowych aktywności jest zbytni pesymizm w spojrzeniu na rzeczywistość. Wyzwaniem jest dla nich korzystanie z atmosfery optymizmu i wdzięczności. Warto pracować nad pewnością siebie, żeby poza trudnościami, widzieć sukcesy i wiedzieć, kiedy czas dokonywania analizy, podejmowania decyzji dobiega końca.
Kiedy mieszkaniec Kraju Kontroli spotka mieszkańca Kraju Spokoju, może zakochać się w jego niezwykłości. Po pewnym czasie przekonuje się,że nie jest łatwo żyć pod jednym dachem z obcokrajowcem. Potrzebuje trochę czasu, aby nauczyć się jego zwyczajów i języka. Potrzebuje zrozumieć kim sam jest. Wtedy może poznać serce mieszkańca innego kraju. I głębiej pokochać to nieznane, dotąd piękno. Odkrywanie tego, jak bardzo się różnimy, może prowadzić w kierunku dostrzegania naszych własnych potrzeb i uczenia się jak odpowiadać na potrzeby drugiej osoby. Do przeżywania radości z życia potrzebujemy przecież, tak bardzo siebie nawzajem.

Książki warte przeczytania, bibliografia :

Art i Laraine Bennett. Poznaj swój temperament. (2011). Edycja Świętego Pawła.
Janusz Twardowski. Z tajników naszego „Ja”.Typologia osobowości wg. R.Le Senne’a. (1987). Księgarnia Św. Wojciecha, Poznań.
Discovering Your Heart with the Flag Page. Mark Gungor.(2011). Laugh Your Way America

Warsztaty w trzech częściach, każda dwudniowa.

PIERWSZY MODUŁ
13-14 lipca 2013 r. w godz. 9.00 – 15.00

DRUGI MODUŁ
28-29 września 2013 r. w godz. 9.00 – 15.00

TRZECI MODUŁ
26-27 października 2013 r. w godz. 9.00 – 15.00

ZAPISY I DODATKOWE INFORMACJE
telefonicznie: 500 034 635
lub mailowo: fundacja.odnowa@gmail.com

Warsztaty współfinansowane przez PFRON

Liczba miejsc jest ograniczona, decyduje kolejność zgłoszeń.

”W jedności siła” – warsztaty Fundacja Wieloprofilowego Usprawniania OD NOWA

Miejsce: Turze k. Tczewa, ul. Długa 25

Prowadzący:
dr Fred Donaldson
światowej sławy międzynarodowy konsultant do spraw edukacji i zdrowia specjalista w zakresie rozwiązywania problemów, konfliktów, przemocy i agresji. Autor i realizator programu Original Play® od ponad 30 lat.

mgr Jolanta Graczykowska
oficjalny przedstawiciel programu Original Play® w Europie; autorka wielu projektów m.in. „Edukacja dla pokoju – Międzynarodowy Szkolny Projekt Wymiany Dzieci”, który otrzymał honorowy patronat Polskiego Komitetu ds. UNESCO

Organizator:
Fundacja Wieloprofilowego Usprawniania OD NOWA

Zapisy i dodatkowe informacje:
Dorota Liss
tel. 500 034 635
adres mailowy: fundacja.odnowa@gmail.com

Warsztat przeznaczony dla osób zajmujących się profesjonalną pomocą dzieciom i dorosłym:
– nauczycieli,
– psychologów,
– pedagogów,
– terapeutów,
– wychowawców,
– pracowników służby zdrowia,
– pracowników socjalnych,
– trenerów,
– rodziców,
– oraz wszystkich zainteresowanych.

Projekt dofinansowany był ze środków Unii Europejskiej w ramach działania 413 „Wdrażanie lokalnych strategii rozwoju” objętego Programem Rozwoju Obszarów Wiejskich (PROW) na lata 2007-2013.

W ramach projektu odbyły się zajęcia dla dzieci z Zespołu Kształcenia i Wychowania w Turzu, warsztaty dla animatorów oraz szkolenie dla rodziców i nauczycieli w zakresie Original Play.

W zajęciach wzięło udział 172 dzieci z klas 0-IV oraz przedszkola z ZKiW Turze. Zajęcia obserwowało 4 animatorów, którzy w przyszłości będą prowadzić podobne zajęcia.

29 osób uczestniczyło w szkoleniu dla rodziców i nauczycieli z zakresu Original Play.

Dziękujemy wszystkim, którzy przyczynili się do realizacji tego projektu. Animatorom angażującym swoje serce i czas w naukę „zabawy przez serce” i Pani Jolancie Graczykowskiej – prowadzącej szkolenie dla rodziców i nauczycieli oraz nadzór merytoryczny nad projektem. Szczególne podziękowania składamy również Dyrekcji i Personelowi ZKiW Turze za serdeczną opiekę i wsparcie podczas realizacji operacji.

Zarząd Fundacji

Fundacja Wieloprofilowego Usprawniania OD NOWA

Do zorganizowania warsztatów w sposób bezpośredni – dając pomysł i konsultując wszystko przyczyniła się Jolanta Graczykowska – oficjalny przedstawiciel i koordynator programu Original Play® w Polsce i w Europie. Wzięło w nich udział 27 osób, w tym dwie osoby z zagranicy. Z najbliższej okolicy (z terenu Gminy i Miasta Tczew) było 14 osób, z Gdańska i okolic – 4 osoby, poza tym z Warszawy – 4 osoby, z Częstochowy, Bydgoszczy i Skórcza po jednej osobie. Byli to przedstawiciele różnych środowisk: fundacji, DPS-ów, przedszkoli i szkół, ośrodków wczesnego wspomagania i wczesnej interwencji, NZOZu, poradni psychologiczno-pedagogicznej, środowiska akademickiego (Gdańsk i Częstochowa) oraz osoby prywatne – rodzice poszukujący dobrych rozwiązań dla siebie i swoich dzieci.

Warsztaty odbywały się pod honorowym patronatem dr Józefa Puczyńskiego Starosty Powiatu Tczewskiego, który odwiedził uczestników projektu i zadeklarował swój udział w kolejnej edycji takich warsztatów za rok.

Uczestnicy byli niezwykle zdyscyplinowani; zawsze na czas, zasłuchani, postępujący zgodnie z zaleceniami prowadzącego.

Dr Fred Donaldson poprowadził nas w zapomniany, a może i nieznany świat wrażliwości, miłości, współodczuwania, zasłuchania w siebie i przyrodę.

Dwa dni minęły niezwykle szybko i intensywnie. Z pewnością każdy przeżył nowe doświadczenia, zabierając ze sobą to co najbardziej go poruszyło.

Pozostaje mieć nadzieję, że te chwile spędzone razem z osobą dr Freda praktykującego od ponad 35 lat Original Play® na całym świecie i w bardzo różnych miejscach (m.in. przedszkola, szkoły, ulice, więzienia, szpitale, szpitale psychiatryczne) odcisną trwały, dobry ślad na naszym życiu. Pomogą nam dokonywać wolnych wyborów, wolnych od agresji, wolnych od bycia ofiarą. Pomogą okazywać akceptację i miłość nie tylko najbliższym, ale również innym ludziom, z którymi spotykamy się na co dzień. Podczas warsztatów towarzyszyło nam 11 koni, które za każdym razem, choć te same, zachowywały się inaczej kiedy wchodziliśmy na ich teren. Dzięki życzliwości i mądrości gospodarzy miejsca Magdy i Krzysztofa Kacprzak prowadzących Gospodarstwo Agroturystyczne w Turzu, w którym gościliśmy, mogliśmy czuć się dobrze i bezpiecznie. Do naszej dyspozycji była sala kominkowa, zielona sala w pobliżu i duża łąka na której przebywały wybrane konie.

Pogoda dopisała: nie było za gorąco, ani za zimno, świeciło słońce. W przerwach zajęć uczestnicy delektowali się domowymi ciastami dostarczonymi przez członkinie Koła Gospodyń Wiejskich z Turza i nie tylko; ciasta bardzo smakowały i znikały wprost z talerzy. Wspaniałe, ciepłe obiady na czas dowiozła Pizzeria TINA Pani Jolanty Goertz z Tczewa. Osoby, które przyjechały z daleka znalazły nocleg w Leśnej Podkowie – Gospodarstwie Agroturystycznym w Damaszce, w którym dobra atmosferę wprowadza Pani Mirosława Zielińska.

Nad sprawnym przebiegiem i dobrą organizacją całości czuwało pięciu woluntariuszy: Anna Karaś, Jolanta Machlik, Marta Liss, Maciej Liss oraz koordynator warsztatów Dorota Liss, tłumaczem był Maciej Liss.

Warsztaty Horse Play I Fundacja OD NOWA

Warsztaty Horse Play I Fundacja OD NOWA

Warsztaty Horse Play I Fundacja OD NOWA

Warsztaty Horse Play I Fundacja OD NOWA

Warsztaty Horse Play I Fundacja OD NOWA

Warsztaty Horse Play I Fundacja OD NOWA